陳君華解析2016管理類(lèi)聯(lián)考綜合寫(xiě)作真題

2015-12-28 09:42 | 太奇MBA網(wǎng)

　　2016年管理類(lèi)聯(lián)考初試已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束，太奇教育第一時(shí)間搶先發(fā)布 2016年管理類(lèi)聯(lián)考真題解析答案、MBA/MPA/MPAcc真題解析答案等信息，請(qǐng)考生及時(shí)關(guān)注;也可提前收藏“太奇2016年管理類(lèi)聯(lián)考真題解析答案”專(zhuān)題頁(yè)面，第一時(shí)間獲悉最新考研訊息。以下是太奇名師陳君華為大家解析2016年管理類(lèi)聯(lián)考綜合能力測(cè)試寫(xiě)作真題：

　　論證有效性分析試題：

　　分析下述論證中存在的缺陷和漏洞，選擇若干要點(diǎn)，寫(xiě)一篇600字左右的文章，對(duì)該論證的有效性進(jìn)行分析和評(píng)論。(論證有效性分析的一般要點(diǎn)是：概念特別是核心概念的界定和使用是否準(zhǔn)確并前后一致，有無(wú)各種明顯的邏輯錯(cuò)誤，論證的論據(jù)是否成立并支持結(jié)論，結(jié)論成立的條件是否充分等等。)

　　現(xiàn)在人們常在談?wù)摯髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，其實(shí)大學(xué)生的就業(yè)并不難。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2012年我國(guó)勞動(dòng)年齡人口比2011年減少了345萬(wàn)，這說(shuō)明我國(guó)勞動(dòng)力的供應(yīng)從過(guò)剩變成了短缺。據(jù)報(bào)道，近年長(zhǎng)三角等地區(qū)頻頻出現(xiàn)“用工荒”現(xiàn)象，2015年第二季度，我國(guó)職位空缺與求職人數(shù)的比率均為1.06，表明勞動(dòng)力市場(chǎng)需求大于供給。因此，我國(guó)的大學(xué)生其實(shí)是供不應(yīng)求的。

　　還有，一個(gè)人受教育程度越高，他的整體素質(zhì)也就越高，適應(yīng)能力就越強(qiáng)，當(dāng)然也就越容易就業(yè)，大學(xué)生顯然比其他社會(huì)群體更容易就業(yè)，再說(shuō)大學(xué)生就業(yè)難，就沒(méi)有道理了。

　　實(shí)際上，一部分大學(xué)生就業(yè)難，是因?yàn)槠渌鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，或?qū)蜆I(yè)崗位的要求過(guò)高。因此，只要根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育以改變他們的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，那么大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題將不復(fù)存在。

　　總之，大學(xué)生的就業(yè)并不是什么問(wèn)題，我們大可不必為此顧慮重重。(395個(gè)字符)

　　陳君華老師的解析：

　　結(jié)論：

　　大學(xué)生的就業(yè)不是什么問(wèn)題，大可不必為此顧慮重重。

　　題干的推理過(guò)程和應(yīng)該回應(yīng)的邏輯問(wèn)題：

　　1：2012年我國(guó)勞動(dòng)年齡人口比2011年減少了345萬(wàn)，這說(shuō)明我國(guó)勞動(dòng)力的供應(yīng)從過(guò)剩變成了短缺。

　　回應(yīng)：也許原來(lái)的勞動(dòng)力就過(guò)剩幾千萬(wàn)的呢?大量的過(guò)剩的農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市，和大學(xué)生搶工作。

　　2：近年長(zhǎng)三角等地區(qū)頻頻出現(xiàn)“用工荒”現(xiàn)象，2015年第二季度，我國(guó)職位空缺與求職人數(shù)的比率均為1.06，表明勞動(dòng)力市場(chǎng)需求大于供給。

　　回應(yīng)：長(zhǎng)三角只是中國(guó)的一部分;用工荒也許只是民工的用工荒;空缺的職位也許只是一些建筑工、機(jī)械操作工，根本就不適合于大學(xué)生就業(yè)。

　　3：大學(xué)生受教育程度高，所以更容易就業(yè)。

　　回應(yīng)：也許中國(guó)經(jīng)濟(jì)還處于發(fā)展的初期，更需要的是操作能力強(qiáng)的體力勞動(dòng)者，而不是大學(xué)生。

　　4：一部分大學(xué)生就業(yè)難，是因?yàn)槠渌鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，或?qū)蜆I(yè)崗位的要求過(guò)高。

　　回應(yīng)：學(xué)生不好好學(xué);學(xué)生基本素質(zhì)差;老師沒(méi)教好;教材很落后;用人單位對(duì)沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生有偏見(jiàn)…

　　5：只要根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育以改變他們的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，那么大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題將不復(fù)存在。

　　回應(yīng)：根據(jù)市場(chǎng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，總有滯后性和偏差;總體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不景氣，對(duì)大學(xué)生人才的需求總體不足…。

　　由于本題比較簡(jiǎn)單，所以，本題最后拼的是：

　　1·卷面。

　　2·是否寫(xiě)五個(gè)邏輯漏洞。

　　3·批駁的到位程度和力度。

　　4·語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔流暢。